“‘雙減’后，學(xué)校課后服務(wù)組織學(xué)生開展學(xué)跳舞、練書法、畫畫、學(xué)打籃球、滾鐵環(huán)等活動，既豐富了課余生活，又鍛煉了身體，還使我們學(xué)到了各種專業(yè)知識，這比起以前在學(xué)校讀書快樂多了。”1月6日，湖南新邵縣陳家坊鎮(zhèn)濂泉小學(xué)學(xué)生周小路在地圖中查看高興地告訴筆者。
在“雙減”背景下，濂泉小學(xué)于變局中開新局，多措并舉，全力助推教學(xué)工作“提速換擋”，切實減輕學(xué)生學(xué)業(yè)過重的負擔(dān)，促進學(xué)生主動、全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。
“雙減”政策落地伊始，該校立刻組織全校教職工學(xué)習(xí)政策，經(jīng)過反復(fù)推研并結(jié)合本校實際情況，從課堂教學(xué)、作業(yè)布置、課后服務(wù)等方面入手。
課堂就成為了減負提質(zhì)的核心。“雙減”政策實施后，濂泉小學(xué)迅速部署，組織各學(xué)科開展“自導(dǎo)式”課改教學(xué)。各學(xué)科老師在課堂講解過程中，注重啟發(fā)學(xué)生思考生疑，促進知識遷移，同時根據(jù)學(xué)生的不同層次需求，通過引導(dǎo)和協(xié)助，幫助孩子們掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。
濂泉小學(xué)為讓學(xué)習(xí)困難的孩子“吃得飽”，讓學(xué)習(xí)不費力的孩子“動動腦”，讓學(xué)有余力的學(xué)生“跳一跳”。還采取了分層輔導(dǎo)機制，對“學(xué)困生”進行個別輔導(dǎo)，對尖子生進行重點培養(yǎng)的方式，助力學(xué)有余力的學(xué)生更好發(fā)展。同時，學(xué)校還根據(jù)學(xué)生的興趣，分門別類地安排各類活動，促使孩子們的個性得到全面發(fā)展。
教師是課堂和學(xué)校發(fā)展的根和魂。在落實課堂活動的各項措施中，濂泉小學(xué)充分認識到教師的重要性，更進一步加強教學(xué)交流。同時，在教育教學(xué)中充分融入信息技術(shù)能力點，讓老師們通過信息化手段，多元化地開展教育教學(xué)工作，推動課堂教學(xué)高效率、新穎化，促進教師專業(yè)發(fā)展和業(yè)務(wù)水平的提高。
作業(yè)是檢驗、診斷、評價課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在“雙減”背境下，作業(yè)環(huán)節(jié)更不應(yīng)該因循守舊，正是因為作業(yè)是教學(xué)鏈條上不可或缺的一環(huán)，才更應(yīng)該從“粗放型”向“集約型”轉(zhuǎn)變，讓作業(yè)做好做精，讓學(xué)生吃好管飽。根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)情，在保證基礎(chǔ)性和時效性的同時，杜絕機械重復(fù)的作業(yè)。
在作業(yè)批改中，各學(xué)科老師主要采用“等級和激勵性語言”，而不是傳統(tǒng)的分數(shù)制度。使用鼓勵性的物品和語言積極引導(dǎo)孩子們的學(xué)習(xí)，尤其是習(xí)作類作業(yè)，諸如作文、日記、美術(shù)類的作業(yè)，以充分發(fā)揮作業(yè)對學(xué)生的引導(dǎo)作用。
“雙減”的道路是一條不斷求索的道路，正是因為教育的先行者們在這條道路上不斷前進，各種好的方法才會不斷涌現(xiàn)出來。在“雙減”的道路上，濂泉小學(xué)還在不斷前進，探索更多的減負模式。
“‘雙減’工作是一場深層次的教育變革，各個地區(qū)、各個學(xué)校都有不同的教學(xué)資源和實際情況，學(xué)校只有不斷調(diào)整教研模式，校準方向，根據(jù)自身情況找到一條切實可行的“雙減”之路，才能在這場教育變革中抓住時機，發(fā)揮引領(lǐng)和助推器的作用，讓學(xué)生在多彩的課堂中快樂、健康地成長。”該校校長李文光如是說。（石頌軍）
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