校長周光雄在課后輔導學生解難題。
校長周光雄在指導社團學生學跳竹桿舞。
改造升級后的金陵中學新貌。
中國新報湖南訊（特約記者 何新瑞 通訊員 張宏）“小而精，小而美，小而優(yōu)，小而特”在他心中醞釀了不知多少個日夜。學校經(jīng)過他兩年的“逆襲”創(chuàng)新管理，呈現(xiàn)出了教師少但管理非常的精細、學校面積小但環(huán)境非常優(yōu)美、學校學生數(shù)量小但非常優(yōu)秀、學?；顒由鐖F小但非常有特色。他正在勾畫著一幅蓬勃發(fā)展的學校未來發(fā)展藍圖，現(xiàn)在這句通俗樸實的話語，已經(jīng)成為了新田縣金陵中學的辦學特色。他就是金陵中學校長——周光雄。
踐行初心使命，規(guī)劃學校藍圖
2020年，周光雄擔任金陵中學校長后，首先對整個學校的歷史、辦學條件、師資情況、家長情況、學生情況、優(yōu)勢和問題等方面進行了一次全方位的診斷?；趯W校當前發(fā)展的現(xiàn)狀以及未來發(fā)展的需要，制定了一份三年發(fā)展規(guī)劃，通過對金陵中學的教育現(xiàn)狀系統(tǒng)的梳理來清楚“現(xiàn)在在哪里”，來尋找“今后往哪里去”，來科學部署“怎么去”，也正是通過這份發(fā)展規(guī)劃來使全體教職工明確發(fā)展好金陵教育的使命與價值，明確發(fā)展好金陵教育的目標與愿景，明確發(fā)展好金陵教育的方法與路徑。
周校長說：“深知要辦好一所有發(fā)展前景的學校，必須要有一位懂時代、懂政治、懂教育的校長作引領(lǐng)。”于是，他不斷地充實自己的大腦，從一個不怎么了解信息技術(shù)的人到現(xiàn)在能在老師面前講出國家信息時代是怎么發(fā)展的，我們現(xiàn)在又是處于怎樣的信息時代、以人為本的人本時代、依法治國的法治時代的“百事通”。為了了解國家的教育發(fā)展，他靜心閱讀了大量的書籍：《習近平關(guān)于教育的重要論述》、《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標綱要》、《學校轉(zhuǎn)型》等及其他的教育教學文件精神，在這些文件里他找到了學校管理的精髓：提倡人本主義——以師生為中心 、依法治校等重要理論。
金陵中學在“雙減”政策的背景下，學校嚴格落實“雙減”政策、五項管理、德育工作等。學校各項工作都有條不紊地開展起來，呈現(xiàn)出一片生機勃勃的景象。在他的引領(lǐng)下金陵中學的師生們都不約而同地加入到學習當中來，學校到處洋溢著書香的氣息。
為了解決學校硬件設(shè)施破舊、師資配置不足等現(xiàn)狀，周校長奔走在“求救”的路上。功夫不負有心人，在周校長的努力和上級部門的大力支持下，金陵中學先后投入200余萬元，進行全面提質(zhì)改造工程。學校操場“白改黑”，新建了硅PU籃球場、羽毛球場、排球場、跳遠沙坑等，學校面貌煥然一新，師生的獲得感、幸福感、歸宿感成色更足。同時學校在學生宿舍洗澡間為學生安裝了熱水器，極大的改善了住宿生的生活條件，讓學生在學校感受到家的溫暖?？粗⒆觽兘〈T的身體、開心的笑容，在周校長的臉上看到了他久違的笑容。
“雙減”課改探索，推動鄉(xiāng)村教育
怎樣培育新時代鄉(xiāng)村教師的發(fā)展、怎樣推動新時代鄉(xiāng)村學校課程與教學的改革、怎樣探索新時代鄉(xiāng)村學校高質(zhì)量發(fā)展路徑……這時，你會發(fā)現(xiàn)周校長的眼里有光。
在教學中，周校長肩負七、八年級的地理教學任務(wù)，他從認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課、精心作業(yè)設(shè)計、上好每一節(jié)課、批閱好每一次作業(yè)、細心輔導每一位學生，為學生減負并及時地做好反饋工作。在他的不懈努力下，2020年下期永州市抽考的八年級學科中，金陵中學的地理排在新田縣所有學校的第三位，同時金陵中學的整體成績也上了一個大的臺階。
周校長不但是一位教學能手，而且還特別注重關(guān)心愛護師生。他說：“記得有一個叫劉輝的學生，這名學生是一個孤兒，跟隨年邁的爺爺生活。一個意外，劉輝不小心摔了一跤，頭部被劃出一道深深的口子，人不能獨自站起來，當時的情況是比較嚴重的，我正在校園巡邏，發(fā)現(xiàn)后第一時間進行了急救，同時撥打120急救電話請求救援和通知了劉輝的家人，等120急救車來后，我又親自陪同到新田縣人民醫(yī)院辦理相關(guān)醫(yī)療手續(xù)，出錢又出力。傷情穩(wěn)定后又再三叮囑家長要注意的事項才離開。”
在學生劉俊輝住院的一段時間里，周校長還經(jīng)常去醫(yī)院暄寒問暖，直到學生康復出院。后來，學生劉俊輝的家人為周校長豎起了大拇指并給予了學校管理高度的評價，說：“有這樣優(yōu)秀的校長管理著學校，我們把孩子送來學校，我們很放心”。
在學校管理中，他有思想、敢擔當，砥礪前行；在教育教學中，他率先垂范給老師們作了很好的表率作用。
關(guān)心教師成長，賦能鄉(xiāng)村教育
農(nóng)村的孩子大部分是留守兒童，大多數(shù)和祖父祖母或者外祖父外祖母一起生活，嚴重的代溝和溺愛使孩子不好管理。大多數(shù)孩子雖然有了衣食住行的保障，但是身邊缺少了父母的細微不至的關(guān)愛。周校長深知孩子們要得到更多的愛，獲得好的教育，關(guān)鍵在于教師。
為培植鄉(xiāng)村教育的活力，促進青年教師的快速成長和部分中老年教師轉(zhuǎn)變工作作風。學校在環(huán)境營造、目標確立、方法措施、激勵機制、條件保障等方面開拓實踐，讓教師從思想上、態(tài)度上、專業(yè)技能上、發(fā)展水平上都有所提高，助力鄉(xiāng)村教師快速成長，讓每位教師成為鄉(xiāng)村教教育的主力軍。
“我剛來到金陵中學時，教師的住宿條件非常簡陋，為了讓教師在生活上無后顧之憂，改變教師的住宿條件，不斷的向上級有關(guān)部門反映，功夫不負有心人，終于爭取了改造項目，對教師的宿舍重新安裝了衛(wèi)生間和洗澡間，進行了全面的翻新。同時建設(shè)了溫馨的教師食堂，每餐可口的飯菜，其樂融融的進餐氛圍，全校老師都愿意到教師食堂吃飯，沒有一個老師自己開餐。我還教年輕教師做家常菜，這樣一來老師既吃好了又節(jié)約了自己做飯的時間，還增進了老師之間感情。”交流時，周校長微笑中帶著對鄉(xiāng)村教育自信。
年青教師從城市來到農(nóng)村，現(xiàn)實反差太大，很多剛上崗的畢業(yè)學生認為農(nóng)村生活不便，往往待不了多久就另謀高就。如何留住這些青年教師，通常是件頭疼的事。解決青年教師流失問題上，周校長堅持以人為本的原則，創(chuàng)造讓青年教師安心、順心、舒心、放心工作的環(huán)境，多方考慮青年教師在生活與工作、家庭與學校等各方面的問題，盡可能地創(chuàng)造條件留住教師。
青年教師成長方面，周校長采取領(lǐng)導包保責任制，與建立師徒機制相結(jié)合的辦法來進行。一方面，新教師一到崗，學校領(lǐng)導干部對青年教師進行包保，干部應與青年教師多傾心交談，向正能量方向引導，根據(jù)青年教師的實際狀況，幫助他們進行教師職業(yè)規(guī)劃；另一方面堅持不懈地推行師徒結(jié)對機制，學校為新教師配備優(yōu)秀教師作為他們相對固定的引領(lǐng)人，幫助他們把握方向，為他們指明現(xiàn)在的教學改革方向，提供學習樣板，指導他們進行教學研究，保證他們沿著正確方向行駛，為學校的發(fā)展奠定了人才基礎(chǔ)。
“我來自冷水灘，在周校長的關(guān)心指引下，我在學校的食、住、行等方面都很好，教育教學、班級管理、專業(yè)成長等方面有了很大的提高。去年下期，我在全縣教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)?；诱n堂優(yōu)質(zhì)課和信息技術(shù)與課堂教學深度融合優(yōu)質(zhì)課決賽中榮獲三等獎 。我愛上了鄉(xiāng)村教育，更愛上了孩子們。”嚴思藝老師說。
“我的心愿無非就是將黨和人民交給的這幅擔子用力挑起，忠實履行自己的職責，踐行初心使命。在‘雙減’下，為每一個學生德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展而付出心血和努力。”面對筆者的采訪，周校長道出了自己的心聲。樸實無華的道白，讓筆者發(fā)現(xiàn)了這位年輕校長的與眾不同。
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