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中國新報湖南訊（通訊員何新瑞）“老師好，早上好！”“同學(xué)們，早上好！”3月9日，新田縣金盆中心校駱銘孫村小鄭雄平老師，隨著師生間一聲聲禮貌的問候，又開啟了他忙碌而充實的一天。

鄭雄平老師在用多媒體上語文課

每天，鄭雄平老師都迎著清晨的第一縷陽光打開校門，迎接可愛的孩子們。每天，他都不厭其煩地叮囑孩子們注意安全。每天早上，他都帶著班干部和值日生檢查全校衛(wèi)生，有同事說衛(wèi)生安排學(xué)生打掃就可以了，但他覺得:“身教重于言傳，老師的一舉一動都影響著孩子，帶領(lǐng)孩子們一起打掃，能增進師生感情，讓學(xué)生體會勞動的辛苦，養(yǎng)成尊重他人的勞動成果，不亂扔垃圾的好習(xí)慣，懂得勞動讓校園更美麗。”

駱銘孫村是一個有著上千年悠久文化歷史的古村落，是該縣著名的錦衣衛(wèi)世家、醋水豆腐之鄉(xiāng)、武術(shù)之鄉(xiāng)。該村小共有一二年級39名學(xué)生，固定教師3人，鄭雄平老師是2020年底通過教師招聘，被分到了新田這個最偏遠的農(nóng)村小學(xué)，擔(dān)負起了一二年級的語文教學(xué)兼二年級的班主任。他教學(xué)課時多、任務(wù)重、壓力大、時間緊，但他覺得苦中更多的是樂。村小絕大部分是留守兒童，有的孩子只上過一個學(xué)期幼兒園，有些甚至連幼兒園都沒進過，學(xué)生的基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)觀念不強、課堂紀律松散，作為初出茅廬的班主任，面對這群可愛又調(diào)皮的孩子，不知如何去管理。他便花時間鉆研學(xué)生，摸清學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣愛好，挨個家訪了解學(xué)生的家庭情況，從手足無措到初步了解，再到一個個熟悉，終于摸索出了一套行之有效的管理模式，曾經(jīng)嘗過的酸甜苦辣也許只有他自己知道。

鄭雄平老師在學(xué)校學(xué)農(nóng)基地上勞動課

鄭老師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，用鼓勵和贊美，增強他們的學(xué)習(xí)信心，用溫暖與愛心，做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作；對不會寫字的學(xué)生，便從拿筆開始教起；對學(xué)習(xí)信心不足的學(xué)生，就從課外讀物和名人讀書成才的故事講起，通過游戲化，趣味化，開放式教學(xué)，吸引孩子們的注意力，提高他們學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和積極性。

“我們班上絕大多數(shù)都是留守兒童，因為缺乏父母親的陪伴和教育，身心成長受到了一定的影響，更需要愛和關(guān)懷。他們的安全和健康是我最關(guān)心的事情，關(guān)心和愛護學(xué)生，也是班主任首先應(yīng)該做好的本職工作，作為班主任就應(yīng)該多和學(xué)生溝通交流，多關(guān)心他們學(xué)習(xí)生活和思想動態(tài)。”鄭老師是這樣說的，更是這樣做的。學(xué)生駱輝明因為動了小手術(shù)請假一段時間，他就經(jīng)常聯(lián)系該生家長，打電話發(fā)微信詢問學(xué)生的恢復(fù)情況，叮囑學(xué)生不要吃辛辣生冷食物，多喝水多休息，一句句如親人般的問候，讓家長感動不已。不僅如此，在學(xué)生出院后，他還帶領(lǐng)班干部和學(xué)生代表帶上牛奶和水果去家里慰問，囑咐學(xué)生安心養(yǎng)病，恢復(fù)好了再到學(xué)校。學(xué)生回校后，他又把課文一篇篇給駱輝明單獨講解輔導(dǎo)，不讓他因為生病而落下功課，耽誤學(xué)習(xí)。

落實“雙減政策”，全面發(fā)展。班級管理上，鄭老師更是花了很多心思。在教室，班級口號、班主任寄語、學(xué)生書法展、美術(shù)作品展，班級榮譽等營造出了濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。班干部成員表，全班20人皆是班干部。他解釋到：班級應(yīng)該要民主管理，把管理權(quán)交給學(xué)生，讓他們體會到自己是班級的主人，人人都是干部、人人參與管理、人人有事可做、人人發(fā)揮力量、人人可提金點子、人人貢獻智慧。這樣可以形成一個團結(jié)友愛、積極向上、互幫互助、有強烈班級榮譽感的班集體。

鄭雄平老師給武術(shù)興趣小組學(xué)生上武術(shù)課

鄭老師還給每一個班干部配發(fā)了一本管理本，讓他們登記好自己應(yīng)該負責(zé)的工作。“這樣既可以讓學(xué)生學(xué)會關(guān)心關(guān)注他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任心，又可以鍛煉他們的寫字寫作能力，提高他們的綜合素質(zhì)。”鄭老師告訴筆者。那本厚厚的學(xué)生綜合素質(zhì)評價表，凝聚著鄭老師的心血和智慧。“我為班上每個學(xué)生制定了一份綜合素質(zhì)周周評價表，每周從紀律、進步、作業(yè)、禮貌、衛(wèi)生、好人好事、勞動、寫字、坐姿、背書、答題等15個方面，全方位、多角度、多元化進行評價，半月一小評，一月一大評，評選出得星最多的前幾名學(xué)生進行表彰，從而引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞‘五育并舉’，促進學(xué)生全面發(fā)展。”鄭老師翻著學(xué)生綜合素質(zhì)評價表讓我看。

每天放學(xué)后，鄭老師還要做培優(yōu)補弱的工作，對特殊學(xué)生一對一的輔導(dǎo)，然后就是細心地逐字批改作業(yè)，備課、寫教案、制作資料、完成學(xué)校其他任務(wù)。他也是兩個孩子的父親，10個月大的小女兒體質(zhì)差，好感冒發(fā)燒，不好帶，也沒什么時間去照顧，心里感覺很愧疚。“教育是一項良心工程，也是一個長期的、復(fù)雜的、受多因素影響的大工程。作為老師首先要熱愛教育事業(yè)，要有教育情懷，要關(guān)心愛護每一個學(xué)生，把學(xué)生當成自己的孩子一樣對待，要給孩子們潤物無聲、潛移默化、科學(xué)合理的知識積累。讓他們?nèi)沼兴鶎W(xué)、學(xué)有所獲、循序漸進、天天向上，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，培養(yǎng)他們健全的心理和健康的身體。用愛心、真心、細心、耐心、責(zé)任心去教育好每一個孩子，希望每一個農(nóng)村孩子都能健康快樂的成長。”鄭老師用他略帶沙啞的聲音表達對鄉(xiāng)村教育的情懷。

同事說鄭老師是個工作狂。他說雖然有時候覺得到事情太多太雜，感覺挺累，但看到孩子們各方面都在一點點的進步，他也就欣慰了，所有的付出都覺得很值得。他對學(xué)生無私的愛，對工作認真負責(zé)、執(zhí)著敬業(yè)的精神，得到了學(xué)生、家長和領(lǐng)導(dǎo)的認可肯定。

一分耕耘，一分收獲。鄭雄平老師，工作一年多就獲得了永州市教育論文評選三等獎、新田縣青年公文寫作二等獎、優(yōu)秀教師等榮譽獎6項。閑暇之余他還喜歡寫寫詩詞和教育心得，經(jīng)常虛心向領(lǐng)導(dǎo)和同事們?nèi)〗虒W(xué)之經(jīng)。

新田縣在全省率先實行農(nóng)村教學(xué)點的優(yōu)化提質(zhì)改革工作，這是該縣深化教育改革的一個創(chuàng)新之舉，取得了不凡的成績。駱銘孫教學(xué)點正是該縣這一改革的典型，各級政府對此高度重視，學(xué)校的各方面辦學(xué)條件得到了質(zhì)的飛躍。鄭雄平老師為鄉(xiāng)村教育事業(yè)默默地耕耘著。“鄉(xiāng)村教育，好讓自己更好更快的成長，用愛照亮留守兒童的‘晴空’我樂意。”他微笑著說道。