2021年11月至12月，在休寧縣“狀元好兒郎”項(xiàng)目的支持下，藍(lán)田中心小學(xué)聯(lián)合睿澤社工人員通過(guò)前期需求調(diào)研，精準(zhǔn)服務(wù)鄉(xiāng)下留守兒童，整合課后服務(wù)時(shí)間，開(kāi)展“快樂(lè)秘籍”青少年成長(zhǎng)專業(yè)小組活動(dòng)。
小組第一次活動(dòng)主要目的是通過(guò)社工的講解和描述，使成員了解小組活動(dòng)的意義，并與組員建立基礎(chǔ)的信任關(guān)系，共同定制小組契約。活動(dòng)一開(kāi)始 ，社工帶領(lǐng)組員簡(jiǎn)單回顧了以往社工課堂活動(dòng)的主要內(nèi)容，并引入本次小組活動(dòng)的主題。通過(guò)自畫(huà)像，盾形圖等環(huán)節(jié)，成員之間逐漸卸去了緊張感，積極參與分享。最后，在社工及組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，組員通過(guò)討論 ，共同制定了未來(lái)四次活動(dòng)需要遵守的契約。
小組第二節(jié)活動(dòng)的主要目的是讓青少年區(qū)分正向負(fù)向想法及其引發(fā)的情緒、行為，從而使得青少年獲得情緒的表達(dá)和宣泄。在“織繩結(jié)網(wǎng)”環(huán)節(jié)，小組成員充分發(fā)揮想象力，自己想辦法用毛線織網(wǎng)，并在游戲的比拼過(guò)程中，引導(dǎo)小組成員對(duì)引發(fā)地情緒和行為進(jìn)行分辨。在“情緒診斷”環(huán)節(jié)，社工與大家分享了兩個(gè)案例，并引導(dǎo)大家如何去找到情緒中的非理性情緒并進(jìn)行自我疏導(dǎo)。
據(jù)了解，在未來(lái)的三次活動(dòng)中，社工還將帶領(lǐng)著孩子們通過(guò)游戲、分享、討論等等環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)并接納自己，以提升自身的情緒管理能力。（譚詩(shī)瑤）
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