作為一個語文老師，我熱愛我的語文教育，正如：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這些年來，我在提升自我的能力的同時，運用了多種學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)情境，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生充分感受語文學(xué)習(xí)的情趣、理趣、自然美和人文美。
一， 以人為本，愛心感化
我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁，這樣老師才會產(chǎn)生一種“愛”的熱情，“愛”是教育好學(xué)生的前提。
記得剛到城區(qū)三中任教初一兩個班的語文時，由于對學(xué)生情況不太了解，我給兩個班各發(fā)了一本班級日志本，讓每個學(xué)生輪流在這本子上寫上自己的所見所聞和所思所想。通過此種方式，我逐漸拉近了與學(xué)生之間的距離，了解到在這個與時俱進年代里的孩子，他們內(nèi)心世界的迷茫困惑。
開學(xué)沒多久，有一次班上學(xué)生在日志本上反映，語文課要背要記的知識點很多，學(xué)習(xí)難度大，對學(xué)習(xí)語文失去了興趣。針對這種情況，我及時調(diào)整了教學(xué)模式，在課堂采取了小組競賽和游戲PK模式，要背的知識點盡可能通過游戲的方式讓學(xué)生在課堂上記住。實施一段時間后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣，他們在課堂上注意力集中，積極思考，主動舉手發(fā)言。
二 ，同伴相助，集體進步
同學(xué)的幫助，對孩子們來說是必不可少的，同學(xué)的力量有時勝過老師的力量。同學(xué)之間，一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說，同學(xué)的幫助會讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂。通過同學(xué)的溝通感染，促進了同學(xué)間的情感交流，這樣轉(zhuǎn)換后，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能起到好的效果。
在期末考試復(fù)習(xí)階段，為了讓枯燥無味的復(fù)習(xí)變得有趣味，我讓兩個班互相PK,首先各班小組分工合作，針對自己班的學(xué)習(xí)情況出專題復(fù)習(xí)資料；接著自己班專題小組出題給自己班學(xué)生檢測，了解復(fù)習(xí)情況，讓學(xué)生自己進一步鞏固知識；然后兩班互相給對方出試卷檢測對方的復(fù)習(xí)情況；最后由我出綜合試卷檢測兩班的復(fù)習(xí)情況。兩個班的三輪競賽讓學(xué)生對語文復(fù)習(xí)由被動接受知識變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，并進一步增強了學(xué)生對重難點知識歸納總結(jié)的能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，同時借助小組同學(xué)和班級集體的幫助讓學(xué)困生感受到了同學(xué)的關(guān)心，集體的力量和學(xué)習(xí)的快樂。
三 ，因材施教，循循善誘
常言道：“一把鑰匙開一把鎖”。每個學(xué)生的實際情況是不同的，必然要求老師深入了解，弄清學(xué)生的行為習(xí)慣，愛好及其落后的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，因人而異，正確引導(dǎo)。班上一位學(xué)生因家庭原因?qū)W(xué)習(xí)失去了興趣。我利用空余時間與他聊天談心，打開學(xué)生的心結(jié)，讓他從另一個角度重新審視自己的人生和未來。同時，充分發(fā)揮學(xué)生的力量，讓他感受同學(xué)的信任和關(guān)心，讓他漸漸走出情緒的困境。作為一個教育工作者，應(yīng)以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，不能放棄任何一個學(xué)生，也正是由于有了老師對學(xué)生的信任、尊重、理解、激勵和寬容，才能使學(xué)生找到自信。
四 ，自我提升，終身學(xué)習(xí)
俗話說：“活到老，學(xué)到老。”對一個教育工作者而言，這是要一輩子奉行到底的箴言。近些年，語文課堂教學(xué)一直以來是我們新課程改革關(guān)注的熱點和焦點，也是我們教師專業(yè)成長的價值體現(xiàn)，所以課堂教學(xué)成了我們永恒研討的課題。新課標(biāo)中的基本理念告訴我們，課堂是師生共同發(fā)現(xiàn)，共同研究，共同探討，共同成長的樂園。教學(xué)設(shè)計要充分體現(xiàn)不斷更新，師生持續(xù)創(chuàng)造的過程，要讓學(xué)生有個性化閱讀，個性化思考和個性化表達，不能讓課堂成為老師的一言堂。
還記得剛到城區(qū)三中時，我上了一堂展示課《天凈沙·秋思》，許多老師給我提出了中肯的建議，讓我認識到了自身許多的不足之處，并為我指明了改進的方向。
一直以來，我對作文教學(xué)有許多困惑。我校語文組教研組長羅娟老師在這方面給予了我很大的幫助。她指導(dǎo)了我上了一堂作文教學(xué)公開課《怎樣讓筆下的人物活起來（一）——外貌描寫》，細心教導(dǎo)我語文教學(xué)語言要精煉簡潔，不能有一句廢話，作文教學(xué)要抓住一個點突破，讓學(xué)生敢想敢寫……解決了長期以來存在我心底關(guān)于作文教學(xué)的困惑，讓我在教學(xué)過程中，充分明白“教學(xué)相長”這個詞的意義。
這一年我積極參與各種學(xué)習(xí)活動和競賽，在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助中獲得了些許成績：
- 在2020年湖南省“詩教中國”詩詞講解大賽活動中，我的參賽作品《己亥雜詩（其五）》，榮獲中學(xué)組優(yōu)秀獎。
- 在2020年度邵陽市中華經(jīng)典誦寫講系列活動評審中，我的參賽作品《己亥雜詩（其五）》榮獲中學(xué)組二等獎。
- 指導(dǎo)學(xué)生楊婧撰寫的征文《掛花樹下的聆聽》在2020年“雛鷹之作”征文比賽中榮獲二等獎。
- 在2021年度城區(qū)三中青年教師教學(xué)比武活動中，榮獲一等獎。
- 在2021年度城區(qū)三中與斫曹鄉(xiāng)的交流活動中，提供了一堂優(yōu)質(zhì)示范課。
此外，在2021年暑假期間自費參加余映潮老師的封閉式學(xué)習(xí)訓(xùn)練營，利用一切空余時間充實自己，提升自己。
總而言之，我熱愛語文教學(xué)這份事業(yè)。在工作過程中，我不僅實現(xiàn)了自我價值，獲得了成就感，還感受到了孩子們純粹美好的情感，領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)愛，以及工作的快樂。在以后的日子里，我會一如既往地?zé)釔鬯?，不忘從事這份工作的初心，認真上好每一堂課，讓學(xué)生感受語文的美好，學(xué)有所獲，學(xué)有所樂，學(xué)有所成。
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