9月9日，休寧縣汪村中心學校五年級學生余夢瑤在向同學們展示課后服務書畫興趣小組活動中創(chuàng)作的繪畫作品《森林公園是我家》。
汪村中心學校地處皖贛邊界偏遠山區(qū)，青壯年外出務工，留守老人一心掛兩頭，既要管護茶園干農活，又要前瞻后顧看護孩童，原本下午四點多放學讓他們無所適從。
新學期開學后，該校領導急家長所急，想家長所想，迅速結合縣教育局課后服務相關文件精神，組建課后興趣（作業(yè)輔導）小組，動員全體教師根據自身愛好特長報名參與指導管理。
余夢瑤生性好動，自制力差，不愛學習，但酷愛繪畫，一拿起畫筆常常沉迷其中，書畫興趣小組活動很對她“胃口”，讓她迷戀不已。
課后興趣小組活動無疑為那些學習成績不是特別優(yōu)秀，但有一技之長的學生延伸學習，專攻一技之長提供了廣闊天地。對教師而言，發(fā)現“好苗子”，揚長避短，因材施教也有了充裕的時間保證。
“今年東京奧運會上全紅嬋一鳴驚人為大家提供了一個成功的范例，讓我們見證了學習成績不理想的學生并非一無是處，只要找準他（她）身上的閃光點，因材施教，敦敦教導，孩子長大后成為人生的贏家并非不可能。”該校教師葉旭光感慨說，“隨著課后延時服務的全面推廣，相信越來越多的各類‘偏才’會脫穎而出……”
課業(yè)輔導主要由科任老師擔任，結合教學內容為學生答疑解難，培優(yōu)補差。“以前孩子放學回家我們又不知道教作業(yè)，村里年輕人少，好不容易找個上過初中的，也說的模棱兩可，孩子聽得半懂半不懂。汪老師這般貼心，從二年級補起，孩子再學不好，就不怨老師了。”三年級學生黃勃（化名）爺爺一說起汪六忠老師為孩子一對一輔導二年級數學知識時就很激動，“這下好了，學校搞課后延時服務，明年茶季就可以安心采茶啰。”為了寓樂于學，讓孩子們充分利用課余時間拓展知識面，該校為各班配置了圖書角，添置數百本課外書供孩子們隨時閱覽。對此，該校張建華校長解釋說：“我們六零后當年想看書都沒書看，現在國家大力投資教育，我們就要想方設法做好教育服務工作，不讓山里的孩子在知識面方面比城里孩子差。”（文／韓文杰 圖／吳丹）
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