文/殷慶芳
摘要：“數(shù)學文化”隨著新課改的推進而逐漸普及，對數(shù)學文化的正確認知與運用，將對小學數(shù)學的教學效果產(chǎn)生重大影響。本文對如何通過多樣化教學方式來將數(shù)學文化融入到課堂教學中進行了研究探索。
關鍵詞：數(shù)學文化；小學數(shù)學；課堂教學
數(shù)學新課標明確提出:“數(shù)學是人類的一種文化。”數(shù)學文化對現(xiàn)代文明的發(fā)展具有重要作用。新課標的這一指導思想確立了數(shù)學教學必須以“數(shù)學文化”為基礎、以凸顯數(shù)學的靈動美妙為目的、充分展現(xiàn)數(shù)學強大活力的教學目標。在課堂上有效的將數(shù)學文化融入到教學中，不僅對學生的智慧啟迪有非常大的幫助作用，還有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。
一、挖掘數(shù)學美來展現(xiàn)數(shù)學文化的魅力
數(shù)學之美體現(xiàn)在數(shù)學的各個方面，數(shù)學理論體現(xiàn)出嚴謹美，數(shù)學公式體現(xiàn)出邏輯美，數(shù)學符號體現(xiàn)出抽象美，證明過程更是一種魅力無窮的探究美。這就是數(shù)學文化的魅力所在。對于小學數(shù)學教師來說，就是要通過課堂教學，將數(shù)學所特有的簡單性、對稱性與統(tǒng)一性等數(shù)學美呈現(xiàn)在同學們的面前，在引導學生去發(fā)現(xiàn)了解數(shù)學現(xiàn)象的同時，感受數(shù)學美，接受數(shù)學文化的熏陶。例如通過數(shù)學定理可以總結出數(shù)學規(guī)律，在了解數(shù)學的統(tǒng)一性中探索數(shù)學美；通過圖形變換可以探索多種多樣的軸對稱現(xiàn)象，從而了解神奇的對稱性數(shù)學美；而公式定理所展現(xiàn)出來的簡潔性，體現(xiàn)的是數(shù)學的精簡美。這些數(shù)學美能夠激發(fā)學生對數(shù)學的學習熱情。
二、弘揚數(shù)學精神來彰顯數(shù)學文化的價值
數(shù)學是一門古老的學科，在漫長的發(fā)展過程中，無數(shù)學者的智慧為數(shù)學知識體系的形成積累了豐富的理論與知識，形成了厚重的數(shù)學文化內(nèi)涵。將數(shù)學史融入到小學數(shù)學教學中，讓學生們了解數(shù)學經(jīng)典故事，不僅是對數(shù)學人文價值的傳承，也是對數(shù)學精神的弘揚，有助于培養(yǎng)同學們的人文情懷。
例如在“平面圖形—圓”的教學中，可介紹我國古代著名數(shù)學家祖沖之的故事。讓同學們了解祖沖之在研究圓周率二方面所作出的重大貢獻，祖沖之所處的年代科技很不發(fā)達，但他卻是世界上首個利用“割圓法”精確計算出“圓周率”小數(shù)點后第七位的數(shù)學家。經(jīng)典故事不僅能讓同學們了解數(shù)學歷史，還能激發(fā)同學們的自豪感，進而迸發(fā)出學習數(shù)學的積極性，而祖沖之在數(shù)學研究中所表現(xiàn)出來的鍥而不舍的精神，也成為激勵同學們努力進取的精神與力量。
三、通過廣泛應用來體現(xiàn)數(shù)學文化的博大
數(shù)學是在生活的基礎上建立起來的一門學科，系統(tǒng)的數(shù)學知識體系又是高于生活的一門學科。在新課標中尤其強調(diào)了數(shù)學知識與生活聯(lián)系的重要性，這就要求教師要將數(shù)學在實際生活中的廣泛應用價值向同學們展現(xiàn)出來。因此，教師在教學中應多結合實際，選擇與生活有密切聯(lián)系的內(nèi)容，圍繞數(shù)學文化這一重要基礎來展開教學，賦予數(shù)學學習廣闊的空間，給予學生更多的體驗，以更好啟發(fā)他們的感悟。
如在關于“年、月、日”的教學中，教師首先要讓學生具有認知時間的能力，然后結合實踐應用，對“年、月、日”的教學進行科學設計。教師可結合數(shù)學歷史，從著名的《九章算術》數(shù)學著作的誕生，還有通過介紹記載古代時間計量方式的著作如《統(tǒng)天歷》、《大明歷》等，讓同學們對時間的概念有一個比較系統(tǒng)的認識，再通過拓展學習，逐漸培養(yǎng)同學們的數(shù)學應用能力。
四、結論
在課堂教學中融入數(shù)學文化，有利于挖掘小學數(shù)學教材中所蘊含的豐富文化內(nèi)涵，使得深邃厚重、嚴謹縝密的數(shù)學思想在數(shù)學課堂上散發(fā)出奇特美妙的魅力。利用博大精深的數(shù)學文化來對小學們進行熏陶，不僅可開闊學生的思維與視野，而且能夠引導學生改變思考方式，拓寬解決問題的思路，更重要的是能夠培養(yǎng)與促進學生不斷提升數(shù)學素養(yǎng)，使學生具有更強大的創(chuàng)造性思維。
(作者單位：湖南省岳陽縣公田鎮(zhèn)大塅小學)
參考文獻:
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[2]祝旭.例談課堂教學中數(shù)學文化的滲透[J].貴州教育.2019(6):77-79.
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