圖：國民黨立委批評民進(jìn)黨當(dāng)局炮製“臺獨(dú)”課綱，歪曲歷史，“獨(dú)”害臺灣青少年\網(wǎng)絡(luò)圖片
“從李登輝、陳水扁執(zhí)政時(shí)代起，‘臺獨(dú)’勢力一刻不曾放鬆對青少年的毒害。他們將‘臺獨(dú)史觀’一點(diǎn)點(diǎn)塞進(jìn)教科書。時(shí)至今日，蔡英文當(dāng)局搞出史上最‘獨(dú)’歷史課本！”臺灣師範(fàn)大學(xué)退休教授潘朝陽痛心疾首地說。新學(xué)年開學(xué)以來，根據(jù)新課綱編寫的新版《臺灣史》教科書進(jìn)入高一、初一課堂。這些教科書裏充斥“去中國化”及“媚日”內(nèi)容，被島內(nèi)有識之士斥為完全淪為民進(jìn)黨“臺獨(dú)”思想宣傳品。
【大公報(bào)訊】據(jù)新華社報(bào)道：“很多人只關(guān)心民進(jìn)黨推動‘法理臺獨(dú)’，殊不知他們搞的是‘立體作戰(zhàn)’，‘教育臺獨(dú)’正是重要組成部分。”潘朝陽說，過去是蠶食式，比如把“日據(jù)時(shí)期”改為“日治時(shí)期”等。2016年民進(jìn)黨“全面執(zhí)政”，一看時(shí)機(jī)成熟便不再遮掩，第一步是廢除國民黨執(zhí)政時(shí)期修訂的課綱，緊接著就炮製“臺獨(dú)”課綱。
中學(xué)二年級歷史教科書雖未面市，但已確知的是，“中國史”將根據(jù)課綱併入“東亞史”并採取專題形式編寫。島內(nèi)有識之士普遍憂慮，這批教科書將戕害數(shù)百萬青少年，是企圖將整整一代人變成“臺灣人不是中國人”觀念的擁躉。
清朝統(tǒng)治變“外來政權(quán)”
“臺獨(dú)”課綱以南島語系取代中華民族作為臺灣人的祖先，臺灣以中華文化為主流的事實(shí)則被篡改成“多元文化的臺灣”。“他們搞出一個(gè)根本不存在的譜系，為的就是割斷臺灣與大陸的血緣聯(lián)繫與文化情感。”嘉義大學(xué)歷史系教授吳昆財(cái)說，受此教育的青少年如何能有正確的民族文化認(rèn)同？
“為突出所謂‘臺灣主體性’，他們把明鄭和清朝統(tǒng)治寫成與荷蘭、日本殖民者無異的‘外來政權(quán)’，并惡意突出所謂‘原漢矛盾’。”在臺北市內(nèi)湖區(qū)一所中學(xué)任教的曹老師說，“以被譽(yù)為‘開蘭第一人’的清代漢人吳沙為例，他開發(fā)臺灣蘭陽平原有成，還幫助當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族百姓治愈天花時(shí)疫。新版教材的訓(xùn)練習(xí)題卻是：漢人吳沙率眾進(jìn)入蛤仔難（今宜蘭），你覺得應(yīng)該使用‘開墾’還是‘侵墾’較為恰當(dāng)？”
灌輸“媚日”思想
曹老師教了35年歷史課。在她收集的歷年教科書裏，今年“粉墨登場”的這批“獨(dú)”性最重。縱觀市面上流傳的多個(gè)出版社版本，無不是極盡所能剔除中華文化。“他們甚至‘反中’‘拒中’到把‘中法戰(zhàn)爭’改為‘清法戰(zhàn)爭’的程度，實(shí)在是可笑！”她說，每每想到被這樣的教科書戕害的下一代，自己都夜不能寐。
將中華民族和中華文化“連根拔起”之后，“臺獨(dú)”勢力往教科書裏灌輸?shù)氖?ldquo;事實(shí)獨(dú)立”及“媚日”思想。翻開課本，以否定《開羅宣言》和《波茨坦公告》法律效力為理論依據(jù)的“臺灣地位未定論”赫然在冊。與此同時(shí)，美化日本殖民統(tǒng)治成為“政治正確”。
為喚起更多民眾的覺醒，吳昆財(cái)、潘朝陽等發(fā)起“歷史教育新三自運(yùn)動”，即：自己救、自己寫、自己教。“我們深知要讓橫行30年的‘教育臺獨(dú)’倒臺實(shí)在不易，正本清源之路異常艱辛。”潘朝陽說，“但我們絕不能讓下一代隨著民進(jìn)黨和‘臺獨(dú)’勢力而沉淪，不能眼睜睜看著年輕人還來不及認(rèn)識客觀公正的歷史，就已走上不歸路。”
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